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教育對(duì)于人的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用
  

 

      中國(guó)古代一些教育思想家、哲學(xué)家，都很重視教育對(duì)發(fā)展的作用�？浊鹬v“性相近、習(xí)相遠(yuǎn)”、“茍不教、性乃遷”。荀況則強(qiáng)調(diào)教育對(duì)入的發(fā)展的作用。

      荀子認(rèn)為教育能改造人的本性，“化性起偽”；教育能啟發(fā)人的智慧，增強(qiáng)人的才干。此后，歷代先迸的教育思想家和哲學(xué)家，在談到人的發(fā)展與教育相互關(guān)系時(shí)，都認(rèn)為天賦的本性是可變的。

      在教育和個(gè)人生活實(shí)踐的影響下，不僅引起心 理活動(dòng)量的發(fā)展，而且不斷地發(fā)生新的質(zhì)變，出現(xiàn)了每一個(gè)發(fā)展階段的新的特性。

      這一派教育哲學(xué)著重對(duì)名詞、概念術(shù)語(yǔ)的語(yǔ)義進(jìn)行注釋，而對(duì)教育的歷史、現(xiàn)狀和時(shí)代所提出的 教育的新情況、新問(wèn)題卻不進(jìn)行研究。

      歐美與蘇聯(lián)的一些著名的兒童心理學(xué)家，如法國(guó)的H．瓦隆、瑞士的J．皮亞杰、蘇聯(lián)的 H．M．索洛維約夫等，都認(rèn)為對(duì)兒童心理發(fā)展起決定作用的是教育。

      合理的教育影響會(huì)給兒童的心理發(fā)展以完 美的效果。要保證兒童在他的生活的每一個(gè)時(shí)期健康地 、發(fā)展，并要使型材拉彎?rùn)C(jī)價(jià)格各個(gè)時(shí)期身心健康發(fā)展的銜接，迅速地密合起來(lái)。